📢 L'IA pédagogique de Didask, fruit de la collaboration entre des chercheurs en sciences cognitives et d'experts en pédagogie, vous assiste dans la conception de vos formations en ligne. Bien qu'elle soit impressionnante à bien des égards, elle n'est pas pour autant infaillible !

💡 Pourquoi améliorer vos contenus produits avec l'aide de l'IA pédagogique ?

L'IA pédagogique Didask et a été pensée par des humains et suit les préconisations de la recherche en sciences cognitives. Cela dit, l'IA ne remplace pas un concepteur pédagogique ou un expert métier, elle l'assiste.

Grâce à elle, vous pouvez dire adieu à la redoutable page blanche qui peut allonger le temps de conception de vos contenus. Son générateur automatique vous fournit une ébauche ou une première version afin que vous puissiez vous inspirer et aller plus vite.

Ainsi, les contenus générés par l'IA nécessitent souvent des modifications pour assurer l’efficacité pédagogique. Dans cette optique, le rôle du concepteur est toujours autant, sinon plus, fondamental... Sauf que ce rôle se place à un autre niveau par rapport à l'IA : celui d'éditeur, garant de la qualité des contenus qu'elle suggère.

🛠 Comment sublimer les propositions de l'IA pédagogique ?

Nous sommes réalistes : l'IA ne détient pas la formule magique du contenu parfait dès le premier essai. Elle requiert toujours un peu d'édition pour propulser ses propositions en du e-learning engageant. Et nous vous avons justement préparé une grille de relecture spécialement conçue pour ce travail de relecture.

1️⃣ Les objectifs

❓La bonne question à se poser : les objectifs d'apprentissage sont-ils assez précis et adaptés à votre besoin de formation ainsi qu'à votre cible ?

L'IA n’identifie pas toujours les bons messages

Si la majorité des messages ne correspondent pas à vos attentes, il est temps de générer une nouvelle proposition. L'IA peut parfois manquer la cible, mais notre guide de rédaction vous aidera à obtenir de meilleures propositions.

L’IA ne peut pas deviner la population d’apprenant-es (débutant-es/expert-es, etc.) ni leur identité (salarié/étudiant/manager etc) à qui est destiné votre contenu.

C’est pourquoi nous vous partageons quelques conseils de rédaction supplémentaires afin de bien contextualiser vos requêtes et ainsi obtenir de meilleurs résultats en utilisant l’IA.

Dans la génération d'un module à partir de contenu source :

générer au moins 2 propositions différentes en contextualisant au maximum sa demande dans le champ dédié à cela → “je souhaite m'adresser à des comptables en prise de poste en les vouvoyant”.

Dans la génération d'une granule à partir d'objectifs pédagogiques :

rajouter le métier des cibles après “apprenants non formés” → “les apprenants non formés comptables dans l'entreprise X”
rajouter des éléments de contexte (en répétant si besoin le métier) → “lorsque le comptable doit éditer le bilan des passifs”
utiliser les verbes d’action les plus précis possibles quitte à être redondant → “n’est pas à l’écoute”, “préfère organiser l’activité qu’écouter les enfants”.

2️⃣ Déroulé
❓La bonne question à se poser : le déroulé est-il en alignement avec vos objectifs pédagogiques (messages à transmettre, besoins d’apprentissage…) ?

Pour s'assurer que la réponse à cette question soit positive, essayez de :

réécrire les objectifs de manière plus claire et précise (ce qui peut être nécessaire si les objectifs ont été définis par l’IA) et générer de nouveaux granules
supprimer les informations proposées à l'apprenant·e qui ne servent pas votre objectif pédagogique
éditer les granules pour qu’ils répondent directement aux objectifs d’apprentissage (quitte à changer le type d'activité au besoin)

❓La bonne question à se poser : le déroulé comporte-t-il une progression allant du plus simple au plus complexe ?

Pour s'assurer que ce soit bien le cas, essayez de :

ordonner les éléments de contenu de sorte à ce que les informations soient facilement compréhensibles
passer d'activités simples à plus complexes

💡Des exercices de mémorisation pure en début d'apprentissage et des défis proches des situations réelles en fin d'apprentissage sont les ingrédients de la réussite.

❓La bonne question à se poser : le déroulé semble-t-il logique et facile-t-il l’apprentissage des notions essentielles ?

Assurez vous que le tri automatique des informations reflète bien le niveau d’information souhaité et la priorisation des informations la plus adaptée.

❓La bonne question à se poser : le déroulé permet-il aux apprenants de mobiliser suffisamment ce qu’ils doivent apprendre ?

Les activités pédagogiques les plus efficaces sollicitent la mémoire des apprenants. Or, pour bien mémoriser, il faut répéter, répéter et re-répéter. Il convient donc de veiller à ce que les granules proposés permettent de retrouver de mémoire ce que vous souhaitez transmettre aux apprenants, sous différentes formes, dans différents contextes.

3️⃣ Situation

❓La bonne question à se poser : la situation est-elle réaliste et proche des enjeux concrets des apprenants ?

L’IA propose parfois du texte abstrait, qui manque d’un peu de simplicité, notamment dans le niveau de langage ou la situation proposée en tant que tel.

Quand c'est le cas, il ne faut pas hésiter à réécrire les textes suggérés pour y ajouter plus de réalisme. Cela est d’autant plus important dans une situation contenant des dialogues : ceux-ci sont supposés rendre des situations plus évidentes, et non le contraire.

❓La bonne question à se poser : les visuels proposés sont-ils pertinents ?

Assurez-vous que les visuels facilitent la compréhension et ne rajoutent pas des informations superflues qui pourraient nuire à la concentration de vos apprenants.

En général, l’IA a tendance à proposer des visuels génériques. Il peut donc être pertinent de les remplacer par des visuels plus personnalisés ou adaptés. De même, il convient d'ajouter des narrateurs et personnages aux bulles de dialogue. Tout cela contribue à la bonne compréhension et mémorisation de votre message.

❓La bonne question à se poser : les informations et/ou activités sont-elles adaptées au niveau initial des apprenants ?

Le coût de traitement (ou charge cognitive) d'une même information est plus élevé pour un·e novice que pour un·e expert·e. C’est pourquoi il convient d’adapter le contenu et les mises en situation au niveau de vos apprenants.

❓La bonne question à se poser : les informations et/ou activités favorisent-elles l'implication active des apprenants ?

Rendez vos apprenants actifs en les amenant à :

réfléchir,
réutiliser et/ou réorganiser des connaissances antérieures,
résoudre un problème concret (dans le cas d'un exercice).

4️⃣ Exercice
❓La bonne question à se poser : les propositions de réponse sont-elles pertinentes ?

Pour qu'une proposition de réponse soit efficace, il faut qu'elle soit claire et pertinente. Afin de vous en assurer, vous pouvez :

vérifier qu'une personne disposant du niveau de connaissances de votre cible peut la comprendre sans effort,
analyser la plausibilité et l'originalité de la proposition de réponse par rapport aux autres alternatives,
essayer de faire deviner la bonne réponse à quelqu'un sans lui montrer la question (cela vous aidera à faire la chasse aux indices).

❓La bonne question à se poser : les feedbacks sont-ils efficaces ?

Un feedback efficace doit être compréhensible, constructif et bienveillant. Afin de vous en assurer, vous pouvez :

réduire la longueur du feedback,
détailler pourquoi les réponses associées sont justes ou fausses,
encourager les efforts de vos apprenants.

5️⃣ Message clé

❓La bonne question à se poser : le message clef est-il efficace ?

Pour qu'un message clef soit efficace, il faut qu'il résume simplement l'idée forte du granule. Pour cela, essayez de vous assurer que :

chacun des mots utilisés est indispensable,
son contenu permet à lui seul de comprendre l'objectif d'apprentissage du granule.

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